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用数学“美化”学生
 

对小学生来说,数学是一门抽象的学科,但看似枯燥、单调,实则包孕着丰富的美的内涵。以美启思、以美导真、以美引善,这是数学学科进行审美教育的重要任务。

    1.整合各种因素,营造课堂气氛美

    课堂教学是师生双方协同配合共同完成教学任务的双边活动过程。创设生动、活泼、积极向上的课堂教学氛围,有助于陶冶学生的性情,激发学生良好的审美情趣,达到“以美育人”的目的,这就要求教师根据学生的年龄特点和心理规律,充分运用常识本身的魅力和自己较高的审美素养,创设和谐愉悦的合作环境,引导学生去发现美、感受美、理解美、欣赏奖、创造美,的熏陶和感染。

    2.挖掘美育资源,说明教学内容美

    法国艺术家罗丹说过:“美是到处都有的。对于大家的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”数学作为一门研究数学和形的学科,以其高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性而完美结合下了不解之缘,其丰富的内在美,往往不是用旋律、节奏、色彩、线条等表现出来的,而是通过由常识本身的内在规律加工、演绎而成的定律、公式、法则等,以语词、符号等形式呈现出来的。这就要求教师努力从教学内容中挖掘美的可感形象,并展示给学生,让学生在感受、理解的过程中获得清晰、深刻的美的体验。

    3.运用多种手段,展现教学方法美

    艺术具有永久的生命力,因为它能启迪心智,陶冶情操,赋予人美的享受。课堂教学中的“艺术”,是指教学方法的艺术化,即教学方法美,教师在教学中,应根据教学内容和学生的特点,选择恰当的教法,拓展学生的思路,激发思维活力,让他们在掌握常识的同时体验到至高无上的美。

    4.积极创设情境,激发学生创造美

    正确导向,提供创造美的条件。教师可提供适当的“阶梯”,帮助学生实现质的飞跃。

    破旧立新,大胆进行创造美的尝试,创造美的活动,需要有独特、新颖、不同寻常的创造性思维,教师要为学生创设良好的情境。在老师的引导下,学生大胆地进行了创造美的活动,经过尝试操作,获得多种正确的推导方法。同时在探究过程中,学生充分品尝了创造美的愉快和喜悦。

——来自校本研究网

日期:2012-3-1 阅读:5452次
 
 
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